ENTREGA FINAL TS-13 - PONTE EN LA PIEL DE UN OLIVO/G-10

      En esta actividad del curso realizamos de modo esquemático los siguientes puntos:

1. Tomar el campo de olivos de la facultad de Bellas Artes de Madrid
2. Desplegar técnicas de patronaje y corpiño
3. Preveer los cortes para desvestirlo
4. Desenvolver la piel del molde del tronco
5. Recomponer el espacio y la forma con el corpiño
6. Resituar la obra en el campo de olivos
7. Traslado a la Escuela de Arquitectura Superior de Madrid
8. Instalación en las escaleras de la entrada principal
9. Instalación en cuadrícula en el hall central
10. Y Salón de baile con diferentes estilos

      Formando Andrés Pérez Fraguas, Joaquín Escribano Garllardo y yo el grupo G-10, tras realizar una prueba el día anterior para poner en práctica las técnicas que íbamos a emplear en la construcción del corpiño del olivo, tomar medidas del tronco del olivo y realizar algunos dibujos de campo, nos pusimos manos a la obra forrando el olivo con la parte adhesiva por el exterior para no dañar el tronco.

      Tras las capas necesarias, que dependen del grosor del tronco a envolver, en nuestro caso utilizamos "trenzas" de aluminio (dos filamentos de aluminio enredados para maximizar su resistencia) en algunos lugares clave del tronco como curvas o salientes. Tras esta aportación de la estructura a el corpiño decidimos envolverlo de nuevo, ésta vez con la parte adhesiva para el interior.

      Terminado ya el corpiño, ideamos un método de extracción del molde. Para señalar las zonas por donde íbamos a seccionar utilizamos cinta de carrocero y tras idear una estrategia entre los tres miembros del grupo comenzamos a extraer el molde. 

      Una vez sacado realizamos un estudio, mediante fotografías y dibujos, del envoltorio extendido (con el fin de comprobar la superficie extendida del tronco del olivo) y de las diferentes posiciones y puntos de vista que podíamos usar con el molde. 

      Tras estas investigaciones y este reportaje fotográfico del olivo en el terreno decidimos llevarlo a nuestro terreno, a nuestra escuela. Allí realizamos intervenciones tanto en la entrada, como en el hall, como en el pabellón de los departamentos, llegando incluso a realizar un baile en el que los miembros de nuestro grupo se lucieron considerablemente obteniendo al final los siguientes resultados con el siguiente vídeo del procedimiento y otro sobre la intervención realizada en Bellas Artes:

 

ENTREGA FINAL TS 11 y 12 - INTERVENCIÓN LOCALIZADA

      Esta nueva actividad que desarrollamos en el curso consiste en adquirir conocimientos sobre las formas y las lógicas o comportamientos estructurales de los esqueletos internos o externos que seleccionemos con potencial suficiente para generar el proyecto de intervención.
      Tras este estudio de los esqueletos debemos producir una serie de patrones o modelo  y experimentar con materiales para encontrar los patrones más eficaces para unirse o enlazarse creando configuraciones más complejas y anticipar posibles modelos complejos de expansión.
      Tras esta experimentación debemos realizar distintos proyectos (reales o digitales) de intervención aplicados sobre una localización y escala decidida por cada uno de nosotros.
      Como primera aproximación durante la semana de vacaciones que tuvimos empecé a investigar acerca del esqueleto externo, que no interno, de los ciempiés, animales de compleja estructura y a la vez atractiva. Tras esta experimentación con material de creación personal me dediqué a investigar las ananas, comúnmente denominadas piñas, estudiando su estructura, su "esqueleto" y los posibles patrones que se pueden obtener de su forma obteniendo los siguientes resultados con los siguientes referentes:

         Una vez estudiada la piña tanto en el interior como en el exterior y sus características y habiendo obtenido sus módulos, realicé las siguientes construcciones y matrices con esos patrones con las que se podría colonizar el espacio o que están incluso usadas en algunos ejemplos de la arquitectura como en la Casa de la Ópera de Sidney o multitud de construcciones de Calatrava:

PLANIFICACIÓN, PROCESO Y STOPMOTION

      En esta parte del curso realizamos un stopmotion describiendo acciones o actividades en un espacio a colonizar. El espacio en el que realizamos este ejercicio es el patio de las piscinas de la Universidad de Bellas Artes de Madrid.
      En este proceso experimentamos el proceso de colonización de un espacio. Aparte, con este ejercicio, reconstruimos un espacio y desmontamos un contexto real introduciendo gazapos de Hemri Lartigue o de nuestra propia experiencia del curso.
      Empezamos realizando algunas experimentaciones con el concepto de stopmotion con material obtenido de el espacio a colonizar. El primer resultado a modo de experimentación que realicé fue el siguiente:

      Tras estas primeras experimentaciones, decidimos realizar una planificación a modo de storyboard del proceso, intenciones o decisiones que tomamos en el stopmotion que queríamos realizar, obteniendo manualmente las siguientes imágenes:

      Con esta planificación realicé el siguiente stopmotion:

EXPERIMENTACIÓN CON EL CONCEPTO DE BOSQUE

      A modo de collage fuimos experimentando con el concepto de bosque y lo que supone para nosotros. En mi caso, el concepto de bosque supone:

1. Planos de luces y sombras debido a las ramas y los árboles
2. Sensación de infinito al no poder contemplar donde termina un bosque o sus límites cuando estás contemplándolo
3. Altura, sensación que se puede comprobar en cualquier bosque. Para poder contemplar esa altura debemos tener una referencia humana en el collage del bosque que realicemos

      Tras una primera experimentación con el concepto de bosque y obtuve los siguientes resultados

DESMONTANDO A DANIEL CANOGAR

      Durante dos semanas realizamos un trabajo de desmontar y reconstruir las obras "Tajo" y "Presión" de Daniel Canogar. Realizamos dos plantas, dos alzados y dos collages de cada obra, unos a color y otros a blanco y negro, obteniendo los siguientes resultados:

      A continuación realizamos una ficha de desmontaje de estas dos obras:

ACTIVIDADES EN EL ESPACIO 4: "Atre-verse" y /a/¡/pe//ele//a//ese/!/te//a//erre/

      Primero realizamos una intervención en el espacio de la clase para que, al construirlo, nos diéramos cuenta de detalles que no percibes al dibujarlo. Esta primera intervención que observaremos ahora con sus plantas, alzados e imágenes la denominé: "Atre-verse"

      Tras esta primera intervención realicé un segundo proyecto en un contexto diferente y basándome en diferentes referentes como Canogar o la primera intervención que realicé en clase. Este proyecto lo denominé: "/a/¡/pe//ele//a//ese/!/te//a//erre/" 

      De este proyecto destacaremos dos fotogramas con su descripción y referentes a continuación:

ACTIVIDADES EN EL ESPACIO 2

      Esta semana realizamos unas actividades en el espacio con Cardboard Cloud como referente con cajas de cartón como material